In het traditionele onderwijs schenken we vooral aandacht aan logisch-mathematische en taalkundige intelligentie, functies die onze linker hersenhelft stuurt. Leerlingen en studenten die andere talenten hebben, komen minder aan de bak. Denken we maar aan talent in het ruimtelijke of beeldende denken, muzische of emotionele intelligentie, functies die de rechter hersenhelft stuurt. Tijdens het creatieve denkproces gebruik je afwisselend beide hersenhelften en stimuleer je meerdere vormen van intelligentie. Zo komen alle talenten aan hun trekken.
In een tijdperk waar Wii’s en Nintendo’s de jongeren om de oren vliegen, moet de leraar de concurrentie aangaan met allerhande digitale gadgets. Onze jongeren hebben andere behoeftes dan pakweg tien jaar geleden. Ze vragen dat docenten hun fantasie prikkelen en hen uitdagen op hun niveau, gelinkt aan hun interesses. En dat is wat creatief denken doet. Creatief denken daagt intellectueel uit en stimuleert de ontwikkeling.
Het creatieve denkproces en de creatieve didactische werkvormen in de klas bieden houvast als je problemen wilt oplossen. Doordat ze aanzetten tot innovatie bieden ze een extra dimensie aan het probleemoplossend leren.
Creatief denken creëert ook humor. Als je gaat brainstormen of een rollenspel speelt, lach je heel wat af. Hierdoor ontstaat er een ongedwongen sfeer in de groep waardoor het humeur en welbevinden van je studenten toenemen. Humor wakkert de verbeelding aan en kun je gebruiken om effectiever te leren.
