Stel je bent docent en je ziet jezelf in een les als een kok die zowel de menukaart als de gerechten maakt…
Stel je bent docent en je ziet jezelf in een les als een kok die een kookclinic begeleidt, waarbij jij een paar ingrediënten meebrengt en de deelnemers daar kennis mee laat maken, mee laat experimenteren en gerechten mee laat maken…
Wat zie je bij beide voor je?
Hoe zijn de lessen vormgegeven?
Wat krijgen studenten te horen van je?
Wat zijn de grote verschillen?
Wat is de houding van de studenten?
Hoeveel ingrediënten heb je nodig?
Wat leren de studenten en wat onthouden ze?
Wat bereik je en wat wil je bereiken?
Een wereld van verschil…
andere houding…. ander gedrag… de kracht van het denken in metaforen!
Als je, bij de voorbereiding van een les, vanuit een metafoor werkt, krijg je een andere uitkomst dan als je het doet zoals je gewend bent. Beter of minder goed, kan je dan daarna beoordelen. Wellicht gooi je hierdoor zaken helemaal om of je pakt de stukjes van wat je bedacht hebt die je aanspreken.
Probeer het eens! Verzin een metafoor die je energie geeft en gegarandeerd dat je nieuwe inzichten en ideëen krijgt over hoe iets aan te pakken of te ontwikkelen.
beeld je eens in dat je:
- een schilder bent die met drie kleuren verf werkt;
- een tuinman bent die een tuinontwerp maakt;
- een talkshowpresentator bent die interviews afneemt;
- een journalist bent van een site à la GeenStijl.nl;
- een quizmaster bent van een wetenschapsquiz
- etc..
{ 1 comment… read it below or add one }
Metaforen zijn heel krachtig, ik werk ook graag met beelden.
Het voorbeeld van de schilder, ik heb mijn schildercursisten al eens opdrachten gegeven:
- schilder twee uur lang met 1 kleur, geen nieuw vel beginnen.
- schilder zonder penselen, schildersmessen of je vingers te gebruiken om verf aan te brengen.
Beperking stimuleert de creativiteit. Mooi om te zien wat er dan allemaal ontstaat.